Recursos de Acessibilidade

Segundo Vygotsky, é sumariamente relevante pra o desenvolvimento humano, o processo de apropriação por parte do indivíduo, das experiências presentes em sua cultura. Enfatizando a importância da ação, da linguagem e dos processos interativos, na construção de estruturas mentais superiores (VYGOTSKY, 1987). O acesso aos recursos oferecidos pela sociedade, pela escola, tecnologias, etc., influenciam determinantemente nos processos de aprendizagem da pessoa.
Mas, a limitação do indivíduo, quando portador de deficiência, tende a tornar-se uma barreira a este aprendizado. Desenvolver recursos de acessibilidade seria uma maneira concreta de neutralizar as barreiras e inserir esse indivíduo nos ambientes ricos para a aprendizagem, proporcionados pela cultura. Outra dificuldade para as limitações de interação trazem consigo os preconceitos a que o indivíduo portador de deficiência está sujeito.
Alguns recursos de acessibilidade utilizados como ferramentas em ambientes de aprendizagem possibilitam a interação, no computador, de alunos com diferentes níveis de comprometimento motor e/ou de comunicação e linguagem, em processos de ensino-aprendizagem:
“... adaptações especiais, como tela sensível ao toque, ou ao sopro, detector de ruídos, mouse alavancado a parte do corpo que possui movimento voluntário e varredura automática de itens em velocidade ajustável, permitem seu uso por virtualmente todo portador de paralisia cerebral qualquer que seja o grau de seu comprometimento motor (Capovilla, 1994).” (Magalhães, Leila N. A. P. et al, in HTTP://www.c5.cl/ieinvestiga/actas/ribie98/111.htmal).